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| 技术与设计2配套实验设备 |
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1、“结构与设计”学生分组实验套件 拼插式结构，使用时，可不借助工具，易于组装和拆卸，可重复使用。高级ABS材料构件应使用安全、无毒、不易磨损的环保材质。可拼装五种以上的不同结构模型，如桌、凳、房、各种简单支架等，学生可以按自己思路自由发挥上千种模型。 2、“流程与设计” 学生分组实验套件 拼插式结构，使用时，可不借助工具，易于组装和拆卸，可重复使用。高级ABS材料构件应使用安全、无毒、不易磨损的环保材质。可设计五种以上的采用不同工作流程组装完成的实物模型，并可以对其组装流程进行优化，如火中逃生、盖房子等，学生可以按自己思路自由发挥上千种模型。 3、“系统与设计” 学生分组实验套件 拼插式结构，使用时，可不借助工具，易于组装和拆卸，可重复使用。高级ABS材料构件应使用安全、无毒、不易磨损的环保材质。可设计并组装五种以上的系统特征突出的实物模型，如自行车模型、转向小车、简易步行机模型等。学生可以按自己思路自由发挥上千种模型。 4、“控制与设计” 学生分组实验套件 拼插式结构，使用时，不需要额外应用工具，易于组装和拆卸，可重复使用。高级ABS材料构件应使用安全、无毒、不易磨损的环保材质。可设计并组装五种以上，能让学生亲历开环控制系统和闭环控制系统的设计与制作过程的实物模型。如风扇模型、自动门模型、自动配货装置等，学生可以按自己思路自由发挥上千种模型。 5、共用零件 （每套各1个） 电机：最大电压：9V；最小电流：40ma；最大电流：10ma；最大速度（无负载）：320；在一般负载下的速度：200。积木分检流程设计中用到； 电池盒：为教具提供电源（6V）； 底板：部分教具搭建中所用到的底板， 尺寸：大：35.2×25.6cm，小：17.6×16 《技术与设计2》配套设备教学实例参考 主题 (4个) 课本内示范实验 项目（22组） 产品图示（22张） 简要说明 1 结构 与 设计 简易小屋 学习目标：从力学角度理解什么是结构，了解结构的一般类型，了解基本结构类型的受力特点。 试验目的：观察简易小屋的架构；分析简易小屋的架构的作用，判断简易小屋的每个构件分别是什么结构类型；分析每个部件的受力特点。 茶几 学习目标：理解结构与地面接触所形成的支撑面的大小对结构稳定性的影响。 试验目的：探究茶几的底座与地面所形成的支撑面的大小对茶几稳定性的影响。 桌子 学习目标：理解什么是结构的稳定性。 试验目的：分析哪张桌子的结构最好。 人字梯 学习目标：理解结构的重心对结构稳定性的影响。 试验目的：探究人字梯的重心与稳定性的关系。 四杆框架 学习目标：理解结构的形状对结构稳定性的影响。 试验目的：探究四杆框架的形状与稳定性的关系。 桥 学习目标：理解结构的形状对结构强度的影响。 试验目的：比较不同形状的桥的强度大小。 墙 学习目标：理解不同的连接方式对结构强度的影响。 试验目的：探究砖与砖之间的连接方式对墙的强度的影响。 相片架 学习目标：明确结构设计的目标；掌握结构设计要考虑的主要因素；熟悉结构设计的一般步骤。 试验目的：明确设计相片架时必须考虑的因素；进行相片架的结构设计，并制作其模型。 农家屋架 学习目标：明确结构设计的目标；掌握结构设计要考虑的主要因素；熟悉结构设计的一般步骤。 试验目的：明确设计农家屋架时必须考虑的因素；进行农家屋架的结构设计，并制作其模型。 高压线塔铁架 学习目标：明确结构设计的目标；掌握结构设计要考虑的主要因素；熟悉结构设计的一般步骤。 试验目的：明确设计高压线塔铁架时必须考虑的因素；进行高压线塔铁架的结构设计，并制作其模型。 2 流程 与 设计 火中逃生 学习目标：了解流程的含义以及流程对生活、生产的意义。 试验目的：通过角色扮演，亲身体会什么是流程以及流程对生活的意义。 盖房子 学习目标：了解流程的含义以及流程对生活、生产的意义。 试验目的：通过角色扮演，亲身体会什么是流程以及流程对生活的意义。 积木分检流程设计 学习目标：学会分析流程设计中应考虑的基本因素；熟悉流程设计的一般步骤；能画出流程设计的框图。 试验目的：设计一个积木分检的流程；分析该流程设计中应考虑的基本因素。 3 系统 与 设计 自行车 学习目标：理解什么是系统。 试验目的：分析自行车的基本组成及工作原理。 转向小车 学习目标：理解系统的涵义；理解系统的基本特性。 试验目的：理解转向小车是一个系统，了解转向小车的工作原理。 旋转木马 学习目标：熟悉系统分析的一般步骤；初步掌握系统分析的基本方法；理解什么是系统优化。 试验目的：分析如何使旋转木马工作得更好；比较改进前后旋转木马的工作情况；定义什么是系统优化。 简易步行机 学习目标：初步学会简单系统设计的基本方法。 试验目的：明确设计步行机时应考虑的主要问题；掌握设计步行机的一般步骤。 4 控制 与 设计 简易控制装置 学习目标：理解控制的含义及控制在生活和生产中的应用。 试验目的：通过圆形齿轮、条形齿轮（齿条）组合起来产生的控制作用，理解控制的含义。 手电钻 学习目标：理解控制的含义及控制在生活和生产中的应用。 试验目的：结合具体实例，理解控制的含义以及控制在生活和生产中的应用。 风扇 学习目标：理解控制的含义；了解手动控制和自动控制。 试验目的：结合风扇，了解什么是手动控制，什么是自动控制。 全自动配货装置 学习目标：熟悉闭环控制系统的工作过程；结合实例，分析闭环控制系统中反馈环节的作用。 试验目的：搭建一个自动配货装置的模型；分析其工作过程，找出其中的反馈装置，理解它所起的作用。 定时升旗 简易 控制装置 学习目标：根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置；熟悉控制系统设计的一般思路；经历开环控制系统设计的一般过程。 试验目的：设计和制作一个定时升旗简易控制装置的模型。 《技术与设计2》配套实验设备 1、“结构与设计”学生分组实验套件 拼插式结构，使用时，可不借助工具，易于组装和拆卸，可重复使用。高级ABS材料构件应使用安全、无毒、不易磨损的环保材质。可拼装五种以上的不同结构模型，如桌、凳、房、各种简单支架等，学生可以按自己思路自由发挥上千种模型。 8套 2、“流程与设计”学生分组实验套件 拼插式结构，使用时，可不借助工具，易于组装和拆卸，可重复使用。高级ABS材料构件应使用安全、无毒、不易磨损的环保材质。可设计五种以上的采用不同工作流程组装完成的实物模型，并可以对其组装流程进行优化，如火中逃生、盖房子等，学生可以按自己思路自由发挥上千种模型。 3、“系统与设计”学生分组实验套件 拼插式结构，使用时，可不借助工具，易于组装和拆卸，可重复使用。高级ABS材料构件应使用安全、无毒、不易磨损的环保材质。可设计并组装五种以上的系统特征突出的实物模型，如自行车模型、转向小车、简易步行机模型等。学生可以按自己思路自由发挥上千种模型。 4、“控制与设计”学生分组实验套件 拼插式结构，使用时，不需要额外应用工具，易于组装和拆卸，可重复使用。高级ABS材料构件应使用安全、无毒、不易磨损的环保材质。可设计并组装五种以上，能让学生亲历开环控制系统和闭环控制系统的设计与制作过程的实物模型。如风扇模型、自动配货装置等，学生可以按自己思路自由发挥上千种模型。 |
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