中学物理教学中存在一个极为普遍的问题：当学生结束学习时，往往只形成对知识肤浅的理解，这虽够他们去应付测验，但学生由于不能深刻地理解知识，因而不能将其应用到不熟悉的环境中去，像这种缺乏迁移能力的知识就是通常所谓的“惰性知识”。

怎样摆脱“惰性知识”？这是当今物理教学的一大难题，也是新课程物理教学改革必须关注的重要问题。教科版初中《物理》在编写中倡导建立“家庭实验室”，推广“边学边实验”的教学模式，是一项有益的尝试。

一、做中学，基于建构主义的思考

建构主义的知识观认为，知识本身是知识结构的产物，只有基于一定的知识结构，才能通过“同化”、“顺应”等过程，获得新知识。新知识是个体的认知结构在内在动力机制的调控下不断建构的结果。所以，对于物理实验，学生不是先学会了才能去做，应该“做中学”，即在真实情境中解决真实问题，这是一种“认知学徒式教学”。“做”可给学生提供“经验”，促使学生在经验中提出“问题”，形成进一步探究的动力，建立科学的物理概念和规律，实现有意义的主动学习。所以，新知识的获得“唯有通过实际的经验和亲身的活动”，这是“做中学”的理论基础，也是摆脱“惰性知识”的有效途径。

物理学是实验科学，物理是“做”出来的。物理概念、定理的得出无不来自于实验。就知识形态而言，初中物理多为形象知识。所以，初中学生对物理学的认识很重要的依赖于实验观察和操作。只是被动地听教师讲解，旁观演示，是物理难学的根本原因。解决这个问题的有效方式是学生亲自动手探究，使学生的内部认知、外部操作以及信息加工活动有机结合，获得其他方法无法替代的直接经验。可见，提倡“做中学”，是物理教学的学科要求。

“ 做中学” 既是一种教育思想， 也是一种体现了科学家工作方式的教学模式和学习形式。学生通过动手实验，能够理解物理概念和规律的建立与实验的关系，学生在看清物理现象的基础上，可以逐步领会科学家是如何通过物理实验获得物理事实，进而得出概念和规律的。通过“ 做中学”，学生会逐步掌握物理学习和研究的基本方法，这也是当代“学会学习”、“学会创造”的思想体现。

二、家庭实验室，创设建构式学习环境

动手操作是“做中学”活动中的一个重要环节。实验仪器和材料问题的解决是动手操作的关键，也是开展“做中学”的最大障碍。在分析了一些发达国家科学教育改革的经验、结合中国国情的基础上，教科版初中《物理》提出了“家庭实验室”的概念，并将“家庭实验室”作为教科书的重要组成部分。教科书中倡导建立“家庭实验室”

 什么是“家庭实验室”？在教师的指导下，学生可以在家、在学校收集一些小石子、铁钉、螺母、饮料瓶等生活中的物品作为实验材料，再配备（自制、购买或借用）一些最基本的测量仪表和装置，如电流表、温度计等，就组成了一个广义的“家庭实验室”。为了帮助学生更方便地建立“家庭实验室”，我们还将一些工具性器材，如电流表、电压表、温度计、测力计、天平以及各种透镜进行简化，为学生设计了携带方便的“微型物理实验室”。多年的课题实验表明，建立学生自己的“家庭实验室”，是一个可操作的有效方式。

现在有专门的“家庭实验室”销售，如《家庭实验室——初中物理实验箱》（里面包括有电学、磁学、力学、光学、热学等初中所有物理实验所需的仪器配件，适合于整个初中阶段,可以做所有初中课本上的实验,配备有光盘和实验指导书，是一所完整的小型物理实验室，还可升级）、《新课标——初中物理》（498元/套，根据新课标设计），《新课标——小学科学物理》468元/套、《新课标——初中化学》398元/套，所有实验箱都配有光盘和实验指导书。联系电话027-62362911或15997458663更多产品可参看http://shop36318037.taobao.com 淘宝网店或http://shop.paipai.com/364315993 拍拍网。

 “家庭实验室”是学生自己的“实验包”，是学生探究的“资源包”，有了这样的实验室，学生不仅能在家做实验，更重要的是在课堂教学中也能开展“做中学”活动。

学生的“家庭实验室”具有开放、灵活的特点，体现了学生的个性，更适合于“做中学”，边学边实验。“家庭实验室”主要是为学生创造一个形成感性认识的真实物理环境，学生动手操作，独立思考，建立物理概念、探索物理规律。同时，“家庭实验室”倡导思维的开放性，能突破学生的思维定式，有效地培养学生的创新精神。在教科版初中物理教科书中，有一系列利用“家庭实验室”进行操作的实验。如在八年级上册的光学部分，学生通过两片不同焦距的凸透镜自由组合，“发明”了望远镜和显微镜，使学生感受到“好玩”的物理学。在九年级的电学部分，通过小台灯系列：自制小台灯、改造后的小台灯、制作亮度连续变化的小台灯、测量小台灯的电功率等实验，使学生认识了电路、电阻、滑动变阻器、电功率等概念。

总之，“家庭实验室”为学生创设了一个建构式的学习环境。在这个环境中，学生可以利用各种工具和信息资源进行自由探索和自主学习。

三、倡议：请建立一个自己的家庭实验室

以实验为基础展开物理教学，突出学生“做中学”的科学教育理念，让学生在探究的过程中有动手的机会，对科学探究能力的培养乃至科学素养的形成都具有十分重要的意义。所以，初中物理的教学活动应该是由一系列的实验活动组成，这就要求学生改变传统的学习方法，边学边实验。但是，学生不可能每节课都到实验室学习，更不可能每人单独使用一套仪器。为了能更好地学习物理，我们向学生们倡议：请建立一个自己的“家庭实验室”！